问题校服：质量问题的源头调查

表示，“现在的校服款式太死板了，几乎都是运动服，男生女生没差别，不同的学校只好把学校名缩写印在衣服上进行区别，没有创意。校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展。而且校服大多极为松垮，穿在身上不精神，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。其实校服应该反映学校特色，它是学校文化的体现。”

    爱漂亮的高中女生小王表示，“除了双休日，每天都要穿古板的校服。我那么多漂亮衣服，只能在双休日亮相，太郁闷了。而且学校里大家都穿得一样也不好看。我的要求不高，只要稍稍放宽一点，比如星期二、星期四可以穿自己的衣服，我就满足了。”

    而学校对此也无可奈何，某学校负责人对记者表示：“说是这样说，但由于每个家庭的经济实力、审美观念都不一样，我们也很难满足不同的需求，只能是兼顾。校服在做的时候也和厂家打了招呼，要留出10公分左右的裤脚，样式朴实一点，也的确是由于厂家提供的样子也不多。”

辅料问题：印学校标志学生受苦

    作为校服，各学校都纷纷将自己的标志印染在上面，但由此也产生了很多的后续问题。

    据了解，校服投诉的另外一大热点就是印染化学物质残留。一些生产企业为了使标志明显，衣料“漂亮”，不惜使用能诱发癌变的偶氮染料、甲醛和卤化物及重金属。由于中小学学生正处在身体生长发育期，身体自我调节能力和抵抗外来有害物质能力较差，很容易受到伤害。比如说色牢度，国际上已确定多数染料都对人体有害，如果易掉色，则会造成染料对人体的直接伤害。而PH值超标，会刺激皮肤，极易引起皮炎、过敏等

    去年，广东肇庆地区某小学定制校服时，校徽印制由教育服装厂委托肇庆市西江印花厂加工，加工方特地在这次送检的校服“学校校徽”标识上加固染色，防止褪色，以为这样是提高了质量，不料结果却弄巧成拙，经检验加固染料中含有禁用偶氮染料。 

加工问题：偷工减料不按标准来

    除此之外，加工环节中也容易出现种种问题。一位姓李的小学同学表示，“我们学校校服挺好看，但质量好像不好，有次我们班的一个胖同学向下一蹲裤裆开了，我们笑话他了很长时间。”

    经某省质量检测部门发现，校服生产企业普遍存在着质量意识淡薄的问题，不符合GB5296.4-1998《消费品使用说明纺织品和服装使用说明》和相应的产品标准要求情况也很多。

监管问题：学校难以承担监管者角色

    而令学校困扰的是，学校需要同时担当采购者和监管者的角色。由于大多数老师并非专业服装人才，实际上很难成为合格的监管者。“我们只能用手摸摸料子，看看有没有偷工减料。对于面料含量等专业问题，肯定是看不出的。”某学校李校长表示。“如果有大量学生感觉穿着不舒服，我们会拿给销售商换。存在质量问题，则会向质监部门反馈。”

    而在某中学，为了确保质量，学校甚至会在收到校服后，每班再抽样一件交由质监局进行检验，确认合格之后才会发给学生。“当然这也只是样本，我们不可能一件一件地去进行专业的质量验收。”该学校吉老师表示，质量把控这一关，还是需要企业自控以及质监部门的专业监控。

解决之道：抓住标准和分工的牛鼻子

    综上所述，问题校服的产生源头，在于标准和分工的缺失，才造成家长花钱，孩子受累，学校喊冤，厂商赔罪的尴尬局面。

    我们不妨借鉴一下广东的做法：1.加强对学生校服生产的监督管理，要求生产厂家严格按照《学生装面料标准》采购校服的布料，对每批布料采购要索取《质量合格证》，从源头杜绝不合格布料流入学校；2.对全市的学生校服生产厂家进行全面检测；3.对质量不达标的校服实行召回制度；4.对生产不合格校服的厂家进行处罚，问题严重的，将取消校服定点生产厂的资格。此外，在设计上，我们也不妨学习一下英国的做法，如2010年9月，英国地方政府协会主席巴罗尼斯•玛格丽特•艾顿就倡导注重校服的经济适用性，“要记住的是不能仅仅让家长为新校服买单。学校应该尽量减少家长的开销，学校应该保证生产校服的供应商至少有两家，而且校服上学校的LOGO是可以缝制的。这样家长在购买了校服后，一旦学生不再需要了，还可以当二手货来