校服：想说爱你不容易

　　相比之下，邻居刚上初中的宝宝则显得颇为气愤。他说，从小学到初中，没有一套校服是受同学们欢迎的。更让人无法接受的是，上小学时不用天天穿的校服，到了初中却不得不成天不离身，“不穿连校门都进不了”。

　　其实，郁闷的又何止宝宝一人？唉，校服，想说爱你不容易。

　　统一着装利于平等

　　中小学生实行统一着装始于1993年。之前，我国曾在南京等3座城市进行了试点，效果显著，认为值得推广。然后，国家教育委员会（现国家教育部）颁发了第38号文件《关于加强城市中小学生装（校服）管理工作的意见》，要求在全国城市范围内的中小学实行统一着装。

　　我省1995年开始实行这一规定时，要求全省中小学生校服“款式、面料、标志、纽扣、生产”五统一。2001年，省教育厅出台《关于福建省加强城市中小学生统一着装工作的若干暂行规定》，再次强调：“我省统一着装范围只限在县（市、区）政府所在地城区、城关的中小学校”；“从2001年秋季起，各设区市可以自行实行新款式新颜色统一着装面料的中小学生统一服装……全省保持统一标志和纽扣。”

　　与此同时，各地教育部门把统一着装工作纳入议事日程，作为加强学生思想品德教育、素质教育和校风校貌建设的一项重要内容来抓。为何如此重视中小学生统一着装？

　　长期从事这项工作的福州市教育局生产站站长卞金光告诉记者：“学校统一着装的目的在于加强学校管理，增强学生集体荣誉感，消除学生穿着攀比，减轻家长的经济负担。”

　　对此，有关业内人士也予以了充分肯定，认为从教育实践来看，校服有许多不容忽视的意义。它在校园里扮演着平衡器的作用，削弱了来自不同经济条件家庭的学生的差异，可以产生一种平等感。来自低收入家庭的孩子有了校服后，不再有穿着落伍的压力，感到“自己被他人接受的不再是自己有什么，而是自己是什么”，进而能改善校园氛围和学生的学习态度，容易形成一种合作、团结、相互尊重的精神，培养学生艰苦朴素的品质。同时，长期使用校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，有助于改善学校的安全状况，对学生产生保护和约束力的功效，从而发挥一种潜移默化的培养作用。

　　校服问题亟待解决

　　尽管统一着装的意义深远，不过，目前“家长不愿买，学生不爱穿”已成为不争的事实。个中缘由，值得关注——

　　□款式旧、颜色土、质地差

　　连日的采访，记者发现，“款式旧、颜色土、质地差”，是学生、家长评价校服时用得最多的字眼。这也是他们对校服反感的主要原因。

　　“小学生穿的竟然是咖啡色、土褐色、灰色，中学生则着深蓝色、棕色，再加上样式老旧，根本体现不了青少年的天真、活泼、开朗、阳光。”

　　“个个穿得都像七老八十的老太婆老公公。”

　　更令家长们担忧的是，夏装不透气不吸汗，冬装太薄不保暖。南平地区一位学生家长向记者反映，她的孩子一穿上校服，背部就像长了痱子似的，又红又痒。有的城市，不少女生还抱怨校服太透明，穿校服好像穿透视装一样，男生则认为有的校服太紧绷，不宜运动……

　　人们普遍认为，目前的学生装与“朴素、大方、明快、实用”的设计原则相去甚远。

　　而且，与同一质地服装相比，校服利润空间过大，与“保本微利”的定价原则背道而驰。

　　□华而不实的花架子

　　福州一中一名高三学生向记者直言不讳道：“我们对服装的选择并非看中价格、品牌，而是注重款式、色彩，哪怕十几元的服装只要穿得得体、漂亮也会令人眼红。”好看、大方，成了时下学生们选择服装的首选要求。“统一校服有助于学生杜绝攀比、集中精力学习等想法未免过于简单、理想。”许多学生向记者表示，“现今，服装统一了，攀比之风似乎愈发严重。文具、手表、鞋子、单车、手机、电脑等等价格不菲的物品已经成为攀比的新焦点。”

　　记者调查发现，在我省，即使同一城市的中小学校，对校服的要求也是五花八门，有的学校根本没有校服，有的学校无需同一着装却仍需购买一套校服，有的学校四套校服仅限于升旗等少数活动使用，有的学校买了整套服装却只要求上衣统一便可，有的学校进了校门之后便可将校服换下……“标准不一，失去了统一着装的本意。”有关人士认为，学校的责任在于教育，思想教育未发挥作用，其他一切都是华而不实的花架子，反而增加了不少家庭的经济负担。

　　□抹杀个性、侵害权利

　　“我们强调培养学生的个性，而毫无个性的千人一服，不仅是对孩子个性的抹杀，也是对孩子创造力、想象力的打压。”一位教育界人士明确表示，“校服制度弊大于利”。

　　他还认为，强制性的统一着装侵害了学生的基本权利。学生的穿着只要不影响他人，就是他个人的事，不必干预太多。

　　另一方面，校服成了一些学校作秀的工具。学生着校服整齐划一，看上去教育效果不错，其实这仅仅是表面现象。然而，有些人看中的就是这种假相，以此显示治校有方。而且，这给在校服方面有管理权限的部门和个人留下太大的腐败空间。

　　出路何在

　　尽管对校服的不满声不绝于耳，但仍有许多学生、家长对“统一着装”表示理解与支持，他们认为，只要设计得好，符合孩子们心理，质量过硬、价格合理的校服还是有市场的。

　　为此，我省各界人士纷纷献计献策：

　　□尊重学生的选择

　　校服是否漂亮得体、舒不舒适，终究要由学生说了算，让学生选校服，真正是把学生当作消费者来看。据记者获悉，顺德区中小学生统一校服，向社会公开征求校服款式，在媒体上公布并接受每一个学生和家长的投票，以求尽善尽美。

　　众多人士强调，校服设计要真正有特色和美感，既要照顾到孩子的审美观，又要符合青春少年的特点，“使穿校服的学生喜欢它，这才是我们目前推广校服的关键”。

　　□校服采购进行听证

　　校服，家长和学生是消费的主体，但他们的处境却十分被动，“让穿什么校服就得穿什么校服，让花多少钱就得花多少钱”。在采访中，许多家长认为，这个现象一直没有被重视，作为消费者应享有的知情权、选择权、获赔权等受到了侵害。为此，不少人提出了将听证制度引入校服采购环节的建议。

　　他们建议，不论是学校直接采购校服还是教育部门下属的专门机构采购校服，在进行采购前，应成立一个听证委员会，其成员必须包括家长，甚至可以让学生参加，然后将候选校服的质地、价格以及生产企业情况、相关质量检验报告等公之于众，让家长和学生投票选择。

　　他们还建议，这个听证委员会中还应该包括来自工商行政管理、质量监督、物价等各相关执法机关以及消费者协会的代表，这样就可以把问题校服管起来了。

　　□出台质量标准

　　据了解，目前，我国缺乏全国性的校服质量标准。在此前提下，有人建议，应借鉴广州的做法，出台地方性的学生校服质量技术要求，对校服的甲醛含量、纤维成分含量、起球、耐洗色牢度等定下具体指标。与此同时，政府职能部门对校服市场应加大监管力度，采取有效措施积极治理，防微杜渐，坚决制止问题校服进入校园。

　　□着装规定统一

　　“‘一统二穿三教育’才能发挥校服的积极意义。”卞金光表示，统一了校服却不穿就无从谈及教育作用，“只有‘天天穿’，才是统一着装达到育人目的的关键，才能加强学生的集体荣誉感；才能加强学校的校风校纪建设，做到学校正常化、规范化的管理；才能发挥学生装的作用，减轻家长的经济负担。”